孩子們的這些疑問反映在鋼琴學習中，同樣會反映在別的門類學習過程中，因此一旦在鋼琴學習中解決了，別的門類中的疑問也會迎刃而解。

　　

學習習氣、思維方法的養成不是一朝一夕的工作，鋼琴課上和天天家裏的操練中都要貫徹。在鋼琴課上，教師首先要發現孩子的疑問出在哪裏，並提請家長給予注重和配合，一起給出相應的解決方法。而終究的改進體現在孩子天天練琴過程中，由於鋼琴課質量再高也不過每周一、二次罷了。

　　

孩子天天練琴時家長最佳能夠陪在身邊，特別是初學期間。因素一，輔導孩子按教師請求的演奏方法操練，盡量在識譜期間不出大疑問，少走彎路。大多數教師都遇到過這麽的為難局勢：說孩子不會彈這曲子吧，孩子彈得特熟練，說他會彈吧，又是一大堆的過錯。請求孩子改錯吧，孩子耐性有限，改著改著就煩了。所以“防患於未然”是最佳的方法。因素二，孩子學習習氣的養成和改進需求家長的監督。不愛改錯的，操練新曲目之前，家長盯著先改。碰著難彈的當地就溜走的，家長鼓舞孩子先練會它。練琴愛溜號的，家長請求孩子必須接連彈夠10分鍾才能夠喝水，並逐步延長時間。和諧性差的，家長就更要有步驟地訓練孩子。例如，眼看譜，嘴唱譜；手彈譜，耳聽譜；嘴唱譜，手彈譜；嘴數拍子，手彈譜；逐步加大難度到眼看譜，手彈譜，耳聽譜，嘴唱譜或數拍子，一切的感覺器官和諧合作。從某種意義上講，關於反映較慢或和諧性差的孩子而言，樂器學習是最佳的改進路徑。

 

 

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